Будущие педагоги выбирают местом работы Каменск-Уральский


Пять лет Каменск-Уральский тесно сотрудничает с Шадринским государственным педагогическим университетом. Инициатива наведения мостов принадлежит начальнику управления образования Лейле Миннуллиной. Ежегодно студенты старших курсов и выпускники университета посещают школы нашего города, совершают обзорную экскурсию по Каменску и встречаются с главой города. На этой неделе 18 будущих педагогов прикоснулись к школьной жизни и встретились с главой Алексеем Герасимовым и председателем Думы Валерием Пермяковым.

Интерес к Каменску-Уральскому и его образовательным учреждениям неслучаен, говорит начальник управления образования Лейла Миннуллина. Свою роль играет географическое положение, социальная инфраструктура нашего города, качество дошкольного и общего образования. В апреле студенты уже общались с начальником управления образования и директором школы № 3 непосредственно в стенах университета, задали интересующие их вопросы. А 24 мая приехали, чтобы увидеть все своими глазами. Посещение центра образования «Аксиома», школ № 34 и № 3 расширило представление о том, как школы оснащены, как организована учебная и воспитательная работа, каких профессиональных успехов может достичь учитель, если он на это мотивирован.

По словам самих выпускников, а среди них были и четверо уроженцев нашего города, погружение в жизнь школ расширило кругозор и дало возможность почувствовать атмосферу в коллективах. Отметим, что в Каменск приезжали будущие учителя и воспитатели. Интересовались, есть ли конкурс или можно трудоустроиться сразу, как решается вопрос с обеспечением молодого специалиста жильем, какая заработная плата у начинающего педагога.

На встрече с главой города и председателем Думы студенты университета получили новую порцию информации, в том числе ответы на свои вопросы. Алексей Герасимов рассказал о социально-экономическом состоянии и развитии Каменска, о том, где можно провести свой досуг, какие объекты есть для того, чтобы заняться физкультурой и спортом.

Каменск относится к городам, где молодым учителям помогают приобрести жилье: есть программа, позволяющая получить социальную выплату в размере 30% от стоимости жилья и оплатить первый взнос по ипотеке. Выпускники университета узнали, какие школы и детсады город ремонтирует в этом году, какие у муниципалитета планы на 2022 и 2023 годы, чтобы уйти полностью от обучения школьников в две смены. За последние годы 1648 новых учебных мест уже создано.

«Почти в каждой школе мы отремонтировали неиспользуемые ранее помещения и оборудовали современные классы. Эта работа продолжается», — дополнила главу начальник управления образования.

Выпускники ШГПУ взяли на заметку, что в Каменске нет сегодня очереди в детские сады – благодаря строительству и вводу в эксплуатацию двух садиков с ясельными группами.

В ходе диалога интерес к тому, чтобы после окончания вуза приехать и устроиться на работу в Каменске-Уральском, у будущих педагогов только усилился.

Завершилась ознакомительная поездка посещением горнолыжного комплекса «Богатырек» и катанием на картингах. Впереди у выпускников ШГПУ вручение дипломов. На эту торжественную церемонию они пригласили начальника управления образования Лейлу Миннуллину.

Источник: Пресс-служба администрации Каменск-Уральского городского округа Свердловской области



Конференция педагогов и священнослужителей состоялась в день славянской письменности и культуры в Каменске-Уральском


24 мая 2021 г. по благословению епископа Каменского и Камышловского Мефодия отдел по религиозному образованию и катехизации Каменской епархии провел конференцию, посвященную Дню памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. В 2021 году мы отмечаем 800-летие со дня рождения св. Александра Невского – эта тема была также заявлена как приоритетная.

В малом зале СКЦ (г. Каменск-Уральский) собрались священнослужители епархии, сотрудники епархиального управления, педагоги воскресных и общеобразовательных школ, методисты центра дополнительного образования.


 По благословению владыки председателем конференции был назначен иеромонах Гавриил (Горин), руководитель направления по взаимоотношению Церкви с обществом, кандидат философских наук, доцент Международной славянской академии, Серафимовский учитель. Отец Гавриил поприветствовал участников встречи.

Первым со своим докладом выступил священник Николай Тумов, который затронул проблему распространения деструктивных, террористических идей в умах детей и молодежи. Он обратил внимание на то, что в 2020 году вышел Указ Президента РФ об утверждении новой редакции «Стратегии противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года». 

Впервые в документе такого уровня неоднократно говорится о необходимости защитить традиционные духовно-нравственные ценности нашей страны, на которые посягают международные экстремистские движения, стремясь нивелировать их, а впоследствии уничтожить.


Отец Николай подчеркнул особое значение Русской Православной Церкви, поскольку именно Церковь более тысячелетия является носительницей традиционных духовно-нравственных ценностей и может поделиться этими знаниями с педагогами и учащимися учебных заведений. К сожалению, руководство и преподавательско-педагогический состав многих образовательных учреждений до сих пор препятствует появлению православных священников в классах и аудиториях.  Дети и молодежь – это наше будущее, и от грамотной работы с ними во многом зависит то, каким это будущее станет.

Повышение уровня грамотности в религиозных вопросах, распространение подлинных знаний о религии, ориентация на традиционные российские духовно-нравственные ценности могут служить действенным средством для профилактики экстремизма. 

«Таким образом, современная «Стратегия противодействия экстремизму» дает прочную правовую основу для взаимодействия Церкви и образовательных учреждений в вопросах профилактики распространения деструктивных, экстремистских, террористических идей», – закончил свое выступление иерей Николай.

В этом году в России отмечается 800-летие со дня рождения св. блгв. вел. кн. Александра Невского. С программой мероприятий «Александр Невский. 800 лет с Россией и 320 лет с Каменском-Уральским» выступила Глинских Лилия Рафаиловна, зав. отделом краеведческой литературы библиотеки им. Пушкина (г. Каменск-Уральский). Она рассказала, что программа состоит из двух проектов: Невский и Каменск. Соединение их неслучайно, т.к. Александр Невский является духовным покровителем Каменска-Уральского. 


Лилия Рафаиловна представила слушателям все разнообразие мероприятий в рамках этой программы. Некоторые из них уже проведены, остальные планируются до конца года. В заключение выступления представитель библиотеки процитировала Святейшего Патриарха Кирилла:

«Благоверный князь Александр Невский не должен оставаться в нашем сознании лишь героем прошлого, некогда победившим шведских и немецких рыцарей. Его образ актуален для России и сегодня, спустя восемь веков после жизни святого. Вся государственная, политическая, международная деятельность Александра Невского определялась его искренней любовью к своему народу и преданностью вере отцов. Эти ценности носят вневременный характер для любой нации».


С сообщением «Открытие новых перспектив в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения через комплексную воспитательно-образовательную программу «Урок мужества «Живи как Невский» выступила помощник руководителя ОРОиК Каменской епархии Духанина Зинаида Александровна. Она поделилась опытом участия Каменской епархии в программе и посоветовала педагогам провести классные часы «Урок мужества «Живи как Невский» в начале следующего учебного года. Также Зинаида Александровна рассказала о работе сотрудников отдела в рамках XXIX Международных образовательных чтений «Александр Невский: Запад и Восток, историческая память народа», которые прошли в Москве с 16 по 19 мая 2021 года.


«Преподавание православной культуры: состояние и развитие». С такой темой выступила Бородина Елена Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент Уральского государственного педагогического университета. Она отметила, что религиозно грамотный человек реже попадает под влияние деструктивных сект, т.к. постоянно анализирует свои поступки, мысли и старается жить по законам Божьим. Поэтому важно преподавать православную культуру в школах. Елена Александровна рассказала о работе Синодального отдела религиозного образования и катехизации Московского патриархата над новым учебником по основам православной культуры.

По завершении конференции иеромонах Гавриил передал благословение владыки ее участникам и отметил докладчиков благодарственными письмами.

Источник: Пресс-служба Каменской епархии. Иван Москалев



У более 70% учителей рабочий день увеличился в связи с необходимостью соблюдения санитарно-эпидемиологических мер


Подведены итоги всероссийского опроса «Вызовы Covid-19: начало учебного года», организованного Общероссийским Профсоюзом образования. В нем приняли участие 4937 педагогов из 80 субъектов Российской Федерации.Наибольшее количество респондентов из регионов: Республика Дагестан — 24,5%, Республика Башкортостан — 12,8%, Республика Калмыкия — 11,7%, Республика Бурятия — 8,8%.

48,2% респондентов — это учителя, работающие в образовательных организациях с наполняемостью от 300 до 1000 обучающихся; 29,9% учителей работают в образовательных организациях с 100-300 обучающимися; 12,1% — это учителя малокомплектных школ и 11,9% учителей работают  в образовательных комплексах с наполняемостью свыше 1000 обучающихся.

В образовательных организациях российских городов работают 51,7% учителей, принявших участие в опросе, а в сельских школах — 48,3%, из них 70,7% — учителя, реализующие общеобразовательные программы основного и среднего общего образования, и 29,3% — учителя начальных классов.  Более 70% респондентов выполняют функции классного руководителя.

Важным для учителей стал вопрос, касающийся организации учебного процесса с учётом рекомендаций Роспотребнадзора. Так 3393 учителя, а это  более 70% отметили увеличение продолжительности рабочего дня в связи с необходимостью соблюдения мер санитарно-эпидемиологической безопасности участников образовательного процесса, из них 59,7% отметили увеличение на 1-2 часа,  27,2% — на 2-4 часа и 13,1%  — более 4-х часов, при этом отмечая и указывая причины увеличения продолжительности рабочего времени:

  • неудобное расписание, много «окон» — 19,7%
  • много времени уходит на соблюдение мер безопасности — 28,7%
  • много времени уходит на перемещения по школе — 15%
  • подготовка к урокам возможна только в вечернее время и выходные дни – 30,9%.

Также участники опроса отметили, что больше сил и времени отнимает дистанционная форма обучения — 47,8%,  а 32,7% — при сочетании очного и дистанционного формата обучения.

Результаты опроса выявили проблемы при соблюдении мер санитарно-эпидемиологической безопасности в образовательных организациях во время учебного процесса.

Так, 41,3% респондентов отметили, что сам учитель обеспечивает соблюдение мер безопасности, администрация образовательных организаций – 42,3%. И только 16,4% учителей отметили, что технический персонал образовательных организаций обеспечивает безопасность участников образовательного процесса с учётом рекомендаций Роспотребнадзора.

Роспотребнадзор рекомендовал обеспечить социальную дистанцию между обучающимися. Удалось ли педагогическим работникам удержать обучающихся от общения? Обратимся к ответам участников опроса. 80% респондентов ответили «да». Но какими усилиями учителям удалось этого добиться?  60,7% отметили, что  в условиях изменения привычного порядка работы образовательной организации увеличилась у учителя нагрузка, не связанная с преподавательской деятельностью.

Вместе с тем, участники опроса (46,7%) согласились с предложенными рекомендациями Роспотребнадзора по обеспечению санитарно-эпидемиологической безопасности в образовательных организациях.

Однако 40% учителей отметили, что у них в этот период появились новые обязанности (влажная уборка и/или дезинфекция классов), а 38% указали на новые виды отчётности, в частности по реализации рекомендаций Роспотребнадзора.

Вызывают обеспокоенность ответы учителей на вопрос:предусмотрены ли в вашем коллективном договоре оплата или иные меры социальной поддержки за «переработку»?

57,6% ответили, что такие меры в коллективном договоре не предусмотрены; почти 27% участвовавших в опросе ничего об этом не знают, и только15,5% респондентов отметили, что доплата и меры социальной поддержки закреплены в коллективном договоре.

Конечно же, первый месяц нового учебного года оказался очень сложным для всех участников образовательного процесса: новые условия нахождения в образовательных организациях, новый формат расписания учебных и внеучебных занятий, кружков и секций, обеспечение социальной дистанции на переменах и в столовой. Также в большинстве образовательных организациях были открыты избирательные участки, что внесло дополнительные изменения в работу школ.

И в этих непростых условиях образовательные организации проводят Всероссийские проверочные работы (далее – ВПР). Надо отметить, что 80,5% участников опроса считают педагогически нецелесообразным проведение ВПР в первый месяц нового учебного года.

По мнению Профсоюза, проведение в начале учебного года каких-либо проверочных мероприятий, в частности Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР) в 5- 9 классах с 14 сентября, привело не только к  нарушению адаптационного периода, но и  к сбоям в дальнейшем обучении. В связи с проведением ВПР возникли вопросы и с учебным расписанием образовательных организаций, которое и без того было очень сложно составить с учетом предусмотренных мероприятий по предупреждению распространения коронавирусной  инфекции.  Всем участникам образовательного процесса нужно было привыкать не только к новому формату расписания, но и к условиям нахождения в образовательной организации.

ВПР в этот сложный период, несмотря на безоценочный формат проведения, явились сильнейшим стрессогенным фактором как для обучающихся, так и для учителей, что подтверждается результатами проведенного Профсоюзом опроса. Последствия всех факторов в совокупности не трудно предугадать: потеря работоспособности, снижение мотивации и успеваемости, а также  снижение уровня физического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса, что в условиях распространения коронавирусной  инфекции совершенно недопустимо.

Итоги всероссийского опроса «Вызовы Covid-19: начало учебного года» направлены в Министерство просвещения Российской Федерации и Рособрнадзор.

Источник: пресс-служба Общероссийского Профсоюза образования и Профсоюз Образования Каменска-Уральского ГО



Привилегии членов профсоюза. Как вступить?


Работникам образования необходимо учитывать, что членство в профсоюзе может не только гарантировать представление и защиту их интересов, но и дает возможность получения различных выгод. Это, например, отдых в пансионате или санатории по льготной цене, отправка детей в оздоровительные лагеря с частичной оплатой стоимости путевки и т. д.

Читать далее Привилегии членов профсоюза. Как вступить?


Детский сад № 5. о рабочей программе педагога


Приказом
Заведующий МАДОУ «Детский сад № 5»
от 08.09.2015 г. № 70-а
ПОЛОЖЕНИЕ
о рабочей программе педагога
муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 5»
Каменск – Уральский
2015

  1. Общие положения
    1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании в
    Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 279-ФЗ, Федеральным государственным
    образовательным стандартом дошкольного образования» от 17.10.2013 № 1155, основной
    общеобразовательной программой – образовательной программой дошкольного
    образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
    «Детский сад № 5».
    1.2. Рабочая программа является обязательной составной частью основной
    общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного
    образования Детского сада.
    1.3. Рабочая программа — это нормативный документ, разрабатываемый педагогом
    образовательного учреждения для каждой возрастной группы, характеризующий систему
    организации образовательной деятельности и определяющий объем, структуру и
    содержание образовательного процесса.
    1.4. Содержание Рабочей программы педагога адаптировано к условиям конкретной
    группы и отражает возрастные и индивидуальные особенности развития детей, наиболее
    оптимальные и эффективные формы, методы и приемы организации образовательного
    процесса с целью получения результата.
    1.5. Рабочая программа составляется педагогом на учебный год.
    1.6. Структура Рабочей программы является единой для всех педагогических работников,
    работающих в Детском саду.
    1.7. Положение о Рабочей программе утверждается на педагогическом совете Детского
    сада, вступает в силу с момента издания приказа «Об утверждении Положения» и
    действует до внесения изменения.
    1.8. Срок данного Положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.
    1.9. Положение о Рабочей программе педагогов ежегодно пролонгируется, если не было
    изменений и дополнений.
  2. Цели и задачи, функции Рабочей программы
    2.1. Цель Рабочей программы: планирование, организация и управление образовательновоспитательным процессом.
    2.2. Задачи Рабочей программы: определение содержания, объема, методических
    подходов, порядка изучения тем с учетом особенностей образовательного процесса и
    контингента воспитанников в текущем учебном году.
    1.4. Рабочая программа выполняет следующие основные функции:
     нормативную (рабочая программа – обязательный для исполнения документ, на
    основе которого осуществляется контроль за прохождением программы, полнотой
    усвоения материала воспитанниками);
     информационную (позволяет получить представление о содержании, целях,
    последовательности изучения материала по образовательным областям,
    направлениям работы);
     методическую (определяет используемые методы и приемы, образовательные
    технологии);
     организационную (определяет основные направления деятельности и
    взаимодействия педагога, воспитанников, родителей дошкольников, использование
    средств обучения);
     планирующую (рабочая программа ориентируется на целевые ориентиры,
    возможные достижения ребенка на этапе завершения дошкольного образования).
  3. Технология разработки Рабочей программы
    3.1. Рабочая программа разрабатывается педагогами, другими специалистами
    дошкольного образования на основе основной общеобразовательной программы –
    образовательной программы дошкольного образования Детского сада по
    образовательным областям на каждый возраст на учебный год до 1 сентября.
    3.2. Допускается разработка Программы коллективом педагогов методического
    объединения. Данное решение должно быть принято коллегиально на Педагогическом
    совете и утверждено приказом заведующего Детским садом.
  4. Структура Рабочей программы
    4.1. Рабочая программа состоит из трех основных разделов, в каждом из которых
    отражена обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных
    отношений: целевой, содержательный, организационный.
    4.2. Структура Программы является формой представления образовательных областей
    как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебнометодического материала, и включает в себя следующие элементы:
     Титульный лист
     Содержание
     Целевой раздел
     Содержательный раздел
     Организационный раздел
    4.3. Титульный лист – представляет сведения о дошкольном образовательном
    учреждении названии программы, авторе, дате написания.
    4.4. Целевой раздел программы включает в себя:
     пояснительную записку, поясняющую актуальность изучения образовательных
    областей; описание нормативно-правовой базы; определение цели и задач
    реализации Программы; принципы и подходы в организации образовательного
    процесса;
     значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе,
    особенности организации образовательного процесса в группе с учетом
    климатических, демографических, национально – культурных условий, возрастных
    и индивидуальных особенностей детей;
     планируемые результаты освоения Программы в виде целевых ориентиров,
    промежуточные результаты в соответствии с возрастной группой); оценивание
    качества образовательной деятельности.
    4.5. Содержательный раздел включает в себя:
     описание содержания образовательной деятельности в соответствии с
    направлениями развития ребенка;
     описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы,
    с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики
    их образовательных потребностей и интересов;
     планирование работы с детьми в группе (примерный годовой план образовательной
    деятельности; календарно-тематический план образовательной деятельности);
     особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик;
     модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками;
     способы и направления поддержки детской инициативы;
     особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
    воспитанников.
    4.6. Организационный раздел включает в себя
     описание материально – технического обеспечения Программы (организация
    развивающей предметно-пространственной среды и методическое обеспечение
    реализации Рабочей программы);
     распорядок дня (с учетом режима дня, учебный план, расписание НОД,
    двигательный режим, схема закаливания детей);
     особенности традиционных событий, праздников, мероприятий;
     взаимодействие с семьей, социумом.
  5. Оформление рабочей программы
    4.1. Набор текста производится в текстовом редакторе WordforWidows с одной стороны
    листа формата А4; тип шрифта: TimesNewRoman, размер 12 (14); интервал 1,15 (1,5),
    таблицы – 1; переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см
    По контуру листа оставляются поля:
    верхнее и нижнее – 20 мм
    левое — 30 мм
    правое -15 мм
    Рабочая программа вкладывается в файлы, страницы нумеруются, утверждается подписью
    заведующего Детским садом и печатью.
    4.2. Оформление титульного листа. Титульный лист считается первым, не подлежит
    нумерации, также как и листы приложения. На титульном листе указывается:
     полное наименование образовательной организации в соответствии с Уставом;
     где, когда утверждена Рабочая программа;
     Название Программы с указанием примерной программы, ее авторов, на основе
    которой разработана данная Рабочая программа;
     Адресность (возрастная группа, возраст детей);
     Сведения об авторе (должность, ФИО),
     Место нахождения, год составления Программы.
    4.3. Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием города и названия
    издательства, года выпуска. Допускается оформление списка литературы по основным
    разделам образовательной области.
  6. Рассмотрение и утверждение Рабочей программы
    5.1. Рабочая программа рассматривается на педагогическом совете Детского сада
    Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до 10 сентября
    текущего года) приказом руководителя дошкольного образовательного учреждения.
    5.2. Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:
    5.2.1. Педагогический совет обсуждает и выносит свое решение о соответствии
    рабочей программы существующим требованиям и Уставу ДОУ
  7. Изменения и дополнения в Рабочих программах
    6.1. Рабочая программа является документом, отражающим процесс развития
    образовательной организации. Она может изменяться, но в конечном итоге
    воспитанники завершают обучение по данной Рабочей программе.
    6.2. Основания для внесения изменений в Рабочую программу:
     предложения педагогических работников по результатам работы в текущем
    учебном году;
     предложения Педагогического совета, администрации Детского сада;
     обновление списка литературы;
    6.3. Дополнения и изменения в Рабочую программу могут вноситься ежегодно перед
    началом нового учебного года. Изменения вносятся в виде вкладыша «Дополнения к
    Рабочей программе». При накоплении большого количества изменения Программа
    корректируются в соответствии с накопленным материалом.
  8. Контроль
    7.1. Контроль осуществляется в соответствии с Годовым планом, Положением о
    контрольной деятельности.
    7.2. Ответственность за полноту и качество реализации Рабочей программы возлагается на
    воспитателей и специалистов.
    7.3. Ответственность за контроль качества реализации Рабочих программ возлагается на
    заместителя заведующего по воспитательной и методической работе.
  9. Хранение Рабочих программ
    8.1. Оригинал Рабочей программы, утвержденный заведующим Детским садом,
    находится в группе, в кабинете специалиста и в конце учебного года сдается в
    методический кабинет заместителю заведующего по ВМР. К Рабочим программам имеют
    доступ все педагогические работники и администрация Детского сада.
    8.2. Копии Рабочих программ находятся на руках педагогических работников.
    8.3. Рабочая программа хранится в методическом кабинете Детского сада три года после
    истечения срока ее действия.