Tag Archives: дошкольное
Для чего нужны терапевтические сказки?
Терапевтические сказки являются проблемно-ориентированными. Иными словами, каждая из них предназначена для решения какой-то проблемы у ребёнка – боязнь темноты, заниженная самооценка, лень, грубость…
Проект “Классическая музыка” в ДОУ №16
Приобщение к музыкальному искусству — неотъемлемая часть духовной и материальной культуры общества, средство формирования и развития личности. Проект «Классическая музыка» разработан с целью приобщения детей дошкольного возраста к культурным ценностям через восприятие музыки.
Праздник «День защиты детей» в ДОУ №16
3 июня в нашем детском саде прошел праздник, посвященный Дню защиты детей. Так как 2019 год — год экологии, то и тема праздника была переплетена с этим направлением работы. И назывался праздник — «Как дети лесной фее помогали».
Выпускной утренник 2019 г. в ДОУ №16
Для 18 выпускников, мальчишек и девчонок, 31 мая стал прощальным днем с детским садом.
Выпускной утренник прошел весело. Ведь готовились к нему и дети, и педагоги детского сада, и родители.
Тест Керна-Йирасека для будущего первоклассника
Одной из наиболее доступных и распространенных методик тестирования готовности ребенка к обучению в школе является тест Керна-Йирасека.
Он состоит из трех заданий:
Тесты для будущих первоклассников
- Тест “Нелепицы”
Данный тест проводится для оценки образно – логического мышления ребёнка.
Разные упражнения для будущих первоклассников
Упражнение на развитие произвольного внимания.
Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз.
Типы родительской любви
Известный детский психотерапевт, специалист в области детских и родительских отношений, А. С. Спиваковская выделяет восемь типов родительской любви. Чаще всего в поведении родителей смешиваются несколько вариантов отношений. Однако можно определить, какая именно установка на данный момент стала для родителей ведущей.
Как понять своего ребёнка
-Ребёнок ни в чём не виноват перед вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том, что создал вам дополнительные трудности. Ни в том, что не оправдал ваши ожидания. И вы не вправе требовать, чтобы он разрешил ваши проблемы.
Принципы и задачи дошкольного развития детей
Стандарт ФГОС разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка
Возможные достижения ребёнка на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры образования на Втором этапе (завершения) дошкольного образования (по ФГОС):
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Возможные достижения ребёнка на Первом этапе дошкольного образования
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте (по ФГОС):
- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
Делайте – Не делайте. Памятка родителям
Радуйтесь вашим сыну и дочке. Не перебивайте ребенка.
Разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном. Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.
Слушайте ребенка внимательно, не перебивая. Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он устал, расстроен.
Ребёнок учится тому, чему его учит жизнь
Если ребёнок живёт в атмосфере любви и признания, он учится находить любовь.
Если к ребёнку относятся враждебно, он учится драться.
Если ребёнка высмеивают, он учится быть застенчивым.
Если ребёнка стыдят, он учится чувствовать себя виноватым.
Правила позитивного общения с ребѐнком.
- Безусловно принимайте и уважайте ребѐнка.
- Если вы рассержены на ребѐнка, нужно выражать своѐ недовольство. Но не ребѐнком в целом, а его отдельными действиями.
